Мне нравится, когда в школе царит семейная обстановка, атмосфера доверия и уважения. На первом месте для меня стоит комфортная среда, в которой ребёнка понимают, принимают, поддерживают, уважают и развивают, исходя из его талантов. Я хочу, чтобы школа давала не только знания по госстандартам, но и помогала детям формировать свою идентичность и развивать коммуникативные навыки. Умение работать в команде, дискутировать, правильно строить диалог, работать с информацией и объективно оценивать себя, порой оказываются важнее таблицы Менделеева.

Задача школы — учить учиться, а не просто передавать детям знания. Я сама люблю развиваться и продолжаю это делать. Образование — моё большое призвание. Ещё работая во ВкусВилле, я понимала, что следующим моим "ребёнком" будет образовательный проект. Для меня умение учиться — один из ключевых навыков, который помогает мне решать задачи и справляться с вызовами каждый день. Этого же я хочу для своей дочери. Изучая мировой опыт, я открыла для себя развивающую методику ЭД. Я сразу поняла, что она ляжет в основу системы Довериума, ведь ЭД была максимально близка к тому, что я искала для своей дочки.

Я считаю, что мир меняют вовлечённые и искренние педагоги. Я безумно ценю роль надёжного взрослого — ту самую роль, которую выполняют педагоги Довериума. Раньше я работала в ритейле и занималась концепцией ВкусВилла. Сфера совсем иная, но даже в ней нам удалось совершить революцию, благодаря гибкому управлению: каждый сотрудник мог раскрыть свой талант. Создавая Довериум, я в первую очередь искала единомышленников, которым будет комфортно работать без иерархии, лишних бумажек и прочего официоза. Педагоги должны фокусироваться только на своём главном обещании — учить наших детей учиться. У нас собралось настоящее сообщество из профессионалов и родителей, которые разделяют этот подход.

Что означает «умение учиться»? Ребёнок не просто понимает поставленную задачу, но и анализирует ситуацию: каких вводных ему не хватает и где их найти, какие умения и знания ему нужны, и как он может их получить. Поэтому наши уроки всегда сопровождает дискуссия: ученики проводят исследования, сами выстраивают учебную программу, работают в командах, презентуют результаты и одновременно занимаются несколькими проектами.

В такой системе роль педагога непроста: с ней справятся только те профессионалы, которые готовы учить детей учиться. Их задача — приходить «к классу не с ответом, а с вопросом», а это значит, развивать в них критическое мышление и желание сотрудничать, поощрять самостоятельность, сохранять познавательную инициативность и выводить учеников из пассивной роли в активную. При этом в методике ЭД важно сохранять принцип «от общего к частному».

Я расскажу на своём примере. Я преподаю более десяти лет, восемь из них я работаю по методике ЭД. За эти годы мне не пришлось задавать ученикам почти ни одного домашнего задания, они сами выбирали проекты для работы. Более того, я не поставила ни одной отметки, зато давала полноценную оценку личному прогрессу школьников и учила отслеживать его самостоятельно. Кстати, главные показатели успеваемости по методике ЭД — это умение задавать вопросы, способность идти к цели, даже если первая попытка оказалась неудачной, и навык работы в команде.

Именно в этот период закладывается, как человек будет действовать, когда встретит ту или иную задачу. Как писать слово, как складывать числа, как решить упражнения — ответы на эти вопросы ребёнок получает в течение вот этих шести лет.

Этот возраст — самый важный в плане обучения, потому что он закладывает основы и формирует умение учиться. После 6 класса становится понятно, может, ребёнок учиться дальше сам или нет. В 7 классе во всех школах появляются новые предметы: даже привычная математика делится на алгебру и геометрию. Именно в это время успеваемость часто идёт вниз.

С точки зрения возрастной психологии, 5 и 6 класс уже не относятся к начальной школе, но и к старшим классам их причислить сложно. Это младший подростковый период, на который к тому же приходится основной гормональный бум. Мы хотим, чтобы биологические изменения прошли гладко и минимально сказались на учебном процессе, поэтому в нашей школе ученики 5 и 6 классов — уже старшеклассники. Такой подход позволяет им почувствовать значимость, ведь именно в этом возрасте детский запрос на любовь сменяется подростковым запросом на уважение.

После 6 класса ученик может поступать в старшие классы любой школы или оставаться на домашнем обучении, потому что к этому возрасту он научается учиться. Он уже сам может выбрать педагога, определить свой образовательный маршрут и понять, в каких направлениях двигаться.

Учебное время длится до обеда, после еды наступает время самоподготовки, а затем — часовая прогулка. Во второй половине дня проходят дополнительные занятия по интересам. Вы можете приходить в Довериум на полный день или только на учебную часть. Есть и те, кто приходит к нам исключительно во второй половине дня — как на продлёнку после обычной школы.

Что ребята делают на дополнительных занятиях? Они танцуют, лепят из глины, посещают театры и экскурсии. Но особенно ребятам нравятся комплексные предметы, например, «Азбука предпринимательства». На этих занятиях они в командах работают над решением креативных задач: проводят опросы, тестируют гипотезы, создают продукты и презентуют их.

Это наши дошкольники, которым скучно в обычном садике. Ребята приходят в Довериум на целый день, как обычные школьники. Но у них особая программа: они много коммуницируют, занимаются проектной деятельностью и работают в команде. Конечно, они начинают изучать базовые предметы: подготовку к письму и чтению, нескучную математику. Но основная цель программы — социализация детей и их приучение к школьным правилам, которые очень сильно отличаются от правил, заведенных в семье. В процессе ребята развивают soft skills и творческую жилку: в программе будущих школьников есть танцы, живопись и финансовая грамотность.

Довериум базируется в «Алых Пару­сах». Мы занимаем просторное помеще­ние: у нас четыре учебных класса и отдельное прост­ран­ство для еды и игр. Интерьер можно описать словом «сканди­навский»: светлые комнаты с большими окнами и удобной мебелью. Мы решили свести к минимуму все внеш­ние раздражители и акцентировать внимание на комфорте и безопасности. Прогулки проходят как на территории ЖК, так и на природе: в парковых зелёных зонах и на набережной недалеко от школы. Завтраки, обеды и полдники мы доверили ВкусВиллу. Создательница Довериума Алёна Несифорова работала во ВкусВилле с его основания, поэтому она не понаслышке знает всё о принци­пах здорового детского питания и хорошей кулинарии. Кстати, мы можем организовать индивидуальный рацион, исходя из потребностей ученика.

Из воспитания — ни в коем случае, а вот из образовательного процесса — да. Может я рисую мир идеальным, но я не хотела бы биться с ребёнком над уравнениями или учить с ним неправильные глаголы. Я хочу проводить время с дочерью: гулять, ходить в кино, рисовать, читать книги. Если родитель доверяет школе, если он видит процесс и результат, то стресс в отношении учебы сходит на нет. При этом мы понимаем, что родитель, который выбирает методику ЭД, берёт на себя дополнительную ответственность. Наши родители часто замечают, что дети стали задавать больше вопросов, инициировать домашние процессы и в целом больше вовлекаться во взрослый мир, что требует включенности и от родителя. А для мам и пап, которые хотят и дома не только отдыхать с детьми, но и активно развивать их, мы создали канал в Telegram «Родитель доверяет», который ведёт Елена Кренделева.